倾心打造
适合孩子成才的教育
尊敬的各位家长：
下午好！首先向各位家长的到来表示衷心的感谢和诚挚的欢迎。你们的到来，让严寒时节的校园和教室里弥漫着温暖，流淌着感动，你们的行动是对学校每一位教师辛勤工作的最好褒奖。
转眼一个学期过去了，这个学期里，在家长和老师的共同教育和培养下，我们的孩子在广文中学又获得了心智体质的成长，这对我们家长和老师，都是最为可喜的成果。作为学校，我们不仅对广大教师的辛苦工作表示感谢，更对广大家长给予的最密切合作表示感谢！
今天的家长会，首先由我向各位家长朋友介绍学校这学期所做的重点工作及学校的发展情况，并与大家交流探讨孩子的家庭教育问题。然后，以班级分会的形式由各班班主任和大家就孩子的具体情况进行面对面的沟通和交流。同时，借此机会。诚请大家畅所欲言，给学校提出意见或建议，为我们共同做好学生的教育工作集思广益，谏言献策。
有这样一句话：适合自己的才是最好的。站在教育的高度上，我们也认为：适合孩子成才的教育才是最好的教育，而广文中学在这一年中正是在探索这样一种教育，我们把它叫做“适才教育”，具体来讲它包括“教师适教、学生适学、学校适所、家长适导、全员适位”。今天的发言，我就是以“适才”为核心，来诉说我们的教育主张和教育愿景，让每一位家长更清楚地知道，在你们期待的目光中，我们追求的脚步一直在路上。
一、我们的探索
（一）抓根本：教师适教——做“最好”的教师
“教师适教”就是最大限度地创造条件、提供平台，使教师能教、愿教、会教、乐教，进而使学生能学、愿学、会学、乐学。
不激活教师精神生命的活力，就不可能激活学生的生命潜能，就不可能让孩子们幸福快乐的成长。一年来，在教师培养中，我们成立了“教师发展学校”，通过开设校长视线、专家报告、读书工程、课堂教学研讨以及作业组学情分析等必修课程，开设教师沙龙、青蓝工程、外出学习、课题研究以及广文讲坛、名师工作室等选修模块，举办教师全员参与的课堂教学研讨月，以及不断给教师创造成长中的“关键事件”，配备“关键书籍”，关注教师成长的“关键期”等，引领教师向专业化成长。在工作管理中，我们提出了轻轻松松的工作，踏踏实实地做人，认认真真地教书，快快乐乐地生活的工作要求；努力为教师寻找自身的最强项，尽可能地给每位教师最适合的岗位；努力探索各种途径，让教师们在学习中成长，在反思中成长，在幸福中成长。教师用平等、尊重、启发和耐心守望的方式来引发和实现学生的自我教育，来享受着这份工作的快乐。更在孜孜以求中赢得了尊敬，获得了发展。目前，广文中学市级以上教学能手达97人，占一线教师总数的41%，为全面实施素质教育奠定了扎实的基础。
（二）抓主体：学生适学——做“最好”的学生
“学生适学”就是要给学生创造最适合其学习、发展的环境和条件，使学校教育更适合每个学生的认知和情感发展需求，更适合每个学生的潜能、才智、个性。
1、课程体系新突破：三方位课程满足兴趣需求
课程是学校培养人的重要载体，是实施素质教育的突破口。在深入推进课程改革过程中，我们坚持“素质教育从课程出发”的理念，构建了“三位一体”的广文精品课程体系：一是生本化的国家课程。将学科课程进行更符合学生认知规律、更激发学生学习兴趣、更有利于学生个性发展的“生本化”改造。通过建设“入校引桥”“难点引桥”“高中引桥”课程，有效解决了初一小初衔接、初二“两级分化”、高中适应不良等诸多问题。二是个性化的活动课程。将学生活动纳入广文课程体系统一管理，实现了活动的“课程化”；对学生参与活动情况实行学分认定，实现了“活动课程”的个性化选择。目前，已成功构建起包含“入校课程、班会课程、实践课程、阳光60’课程、国旗下讲话课程、‘节日’课程、主题教育课程、演讲与口才课程、社团课程、离校课程”等在内的十大活动课程体系。三是特色化的学校课程。从广文百年历史中确立了培养具有“大家风范，人文素养，科学精神”的广文学子的独特目标，并构建起包括“大家系列”“文化系列”“实践与探究系列”的13个课程门类、若干个课程模块组成的学校特色课程。
三大课程体系的深化构建和有效实施，将学生的课内学习与课外学习、统一目标和特色目标、共性发展与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展，使素质教育扎扎实实地落在了实处。广文的毕业生以“学业优异，能力强，综合素质高”深得高中学校的青睐。
我们的“引桥课程”获得潍坊市重大教育教学问题研究成果二等奖；入校课程获得“潍坊市优秀校本课程”，离校课程获得“潍坊市素质教育优秀活动项目”奖；社团课程中的“国学社”、“口才俱乐部”等4个学生社团获得“潍坊市百优社团”、“潍坊市优秀社团称号”。
2、课堂改革新模式：“54321自主课堂”保证课堂高质高效
学生的在校时间70%是在课堂度过的，知识的获得、能力的提升、情感态度价值观的形成，大都依赖于课堂。
为此，我们加快“自主互助学习型课堂”改革，坚持“用数据管理课堂，对流程微格研究”，形成了“明确目标→自主学习→合作交流→点拨提升→落实反馈”五步高效愉悦教学环节，变传统的“课堂学习→课后巩固”为“课前学习→当堂巩固”，学生在课前根据教师精心编写的“预习提纲”进行自主学习，然后在课堂上师生共同解决难点，达到当堂巩固落实。这样做的好处是：问题由学生提出，困惑由学生解决，小组合作、讨论质疑、互助共赢，充分体现了课堂作为素质教育主阵地的作用。
与此同时，各学科广泛开展学科教学规律的研究，探索形成了各学科教学规范和相应教学模式，多项研究成果获得了“潍坊市政府教学成果奖”和“潍坊市中小学教育教学（管理）方法创新燎原奖”。在今年的WAT考试中，我校各学科继续均以A等率35%左右、AB率60%以上稳居各初中学校之首。
3、学生评价新体系：“339”评价助推学生全面发展。
科学合理的评价体系是实施素质教育的重要保障。有几位家长曾与我交流过这样一个问题：孩子的学习成绩通过每次的考试可以知晓，而孩子在平时课堂、课外、作业的表现，活动参与情况以及其他方面的发展情况怎样了解呢？我们的这个评价体系就是解决这个问题，同时作为孩子中考综合素质的评价依据。在这里我向大家作一下简要说明：
从2008年开始，我们探索建立了“339综合素质评价体系”，本学期又进行了进一步的完善。
第一个“3”：指三个评价层次。包括“常规性评价”“主题性评价”“标志性成果”。常规性评价”结合孩子的日常表现进行，重点关注孩子平时的学习习惯和行为养成；“主题性评价”重点关注孩子的素养和能力的提升，如交流与合作能力、实践与探究能力能；“标志性成果”是指能够证明孩子某个时间段来在某一方面个性发展的实证性材料。
第二个“3”：指三个评价主体。包括本人、同学、教师。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。
“9”：指九个评价维度。具体为“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。
常规性评价采用量化积累的办法，每天根据孩子的表现计分，每周汇总，每月进行一次评价；主题性评价采用主观评价法，每学期末评定一次；标志性成果采用写实记录法，也是每学期末汇总评定。这三个方面的等级汇总就是孩子一个学期的综合素质评价等级，三年六个学期的等级汇总就是孩子中考时的综合素质等级。
“339”评价体系价辐射到了孩子在校的每个时间点、每个表现，体现了孩子素质发展的方方面面，有效地促进了孩子自主、主动的发展，孩子由原来的被动评价变为自我完善和自我发展的教育过程。
在这个评价体系的助推下，潍坊广文中学学生素质全面发展，个性特长不断张扬，素质教育卓见成效。简单举个例子：2009年暑假，我校组织部分学生参加了由中央电视台举办的“挑战小勇士”比赛活动，经过与来自全国各地其他学校的激烈竞逐，最后取得金牌总数第一、奖牌总数第一的优异成绩。
“339”综合素质评价体系获得潍坊市素质教育优秀活动项目奖，并被市教育局作为典型做法今年在全市推广。
（三）抓灵魂：学校适所——做“最好”的学校
“学校适所”就是对学校有一个正确、准确、切合实际的定位，在素质教育的大框架下办出特色、办出水平，办人民满意的学校。
学校的灵魂是什么？是校园文化。它是一种磁场，居其中时，就感到有一股强烈的无形的魅力吸引着、引导着我们从内心对它产生一种强烈的认同并融入其中。它是学校师生长期的创建遵守、维护完善并延续下来的一种积淀；它是一种无形的力量，规范着师生的行为、和思想。
我们学校的办学宗旨是“用心成就所有广文师生，全力打造初中理想学校”。我们立志把学校打造成师生非常喜欢的、家长非常认可的、社会也非常关注的一所理想学校。我们面向学生、教师、家长和专家进行了一系列的问卷调查，最后确定理想学校的九大要素：课程、课堂、管理、学生、教师、校长、文化、环境以及条件。全校师生共同追求的就是幸福的人生，所以我们把“构建和谐校园，奠基幸福人生”作为学校办学的基本目标和基本追求，确定了“发展教师、成就学生、服务社会”的办学理念。同时，我们按照“主题发展、整体推进”的策略，从2006年开始，将五年规划的发展主题分别定位为“教师发展年”、“高效课堂年”、“精品课程年”、“学生发展年”、“优质管理年”。
不仅如此，我们还在工作实践中逐步形成了属于我们自身的一系列板块文化：
——管理的最高境界是让每个人都感觉自己重要，让每个人的智慧最大限度地迸发出来……一所充满生机与活力的学校必定是一所按照客观规律办事，体现人文情怀的学校。
——一所对学生成长负责任的学校，必定要首先承担起教师专业发展的责任；一所能够承担起对教师专业发展责任的学校，必定能够成为一所对学生成长负责的学校。
——课堂是学校工作的主战场，是师生发展的主阵地，课堂是学生的。高效课堂是一个舞台，学生喜欢的课堂才可能高效。因此，建设什么样的课堂，必须向学生倾听……要还课堂于学生，使学生在快乐中学习。
——课程是实施素质教育的载体，适合学生的，就是最好的。素质教育只有走课程化道路，才能有保证并真正落到实处……要坚持“课程支撑，自主参与，实践体验”的学生发展理念，促进学生全面而有个性的发展。
——我们的学生培养目标是：关注每一位学生有个性、多方面和谐发展，着力培养具有大家风范、人文底蕴和科学精神的广文学子。
——一所具有独特文化氛围的学校，离不开这个学校师生在共同理念引领下所进行的文化行为。
近一年来，我们在常规管理、课堂改革、学生发展等各个方面都实现了新的突破，学校先后获得“山东省教学示范学校”、“山东省规范化学校”、“全国做一个有道德的人试点单位”、“全国群众体育先进单位”等荣誉称号。学校办学吸引了全市、全省乃至全国同行业的关注，来我校考察的教育团体达40多个。1月19日，曾经在这里学习和工作过的黄胜副省长回母校视察，对母校近几年来在各方面工作取得的优异成绩赞不绝口，给予了高度的评价。
（四）抓关键：家长适导——做“最好”的家长
“家长适导”就是提高家长的教子水平，最大限度地激发家长参与学校教育的热情，让家长做好孩子的引路人，实现家长与学校的双向互动。
我们曾从市区的小学、初中、高中三个学段中，抽取了3000多名学生进行了一项“中小学生现实生活质量调查”，调查结果显示：中小学生的生活质量随着学段的升高而下降，而且在每个学段，学生的生活质量随着年级的升高也呈下降趋势。在对三个学段的对比中，我们还发现：初中学生与家长的交流明显最少，对家庭、家长的满意度最低。而通过我们对家长的多次调研也显示出：家庭教育中家长最大的困惑是不能与孩子进行有效的交流。
为加强亲子沟通，促进家校合育，最近两年，我们做了一些实实在在的探索，比如：通过各种方式与途径倾听家长的声音，了解家长的需求，解答家长的疑惑；创新家长课程，向家长宣传科学的家庭教育思想及素质教育理念；开展“家访行”活动，创办《家校心桥》报纸，印发《家校联系卡》，搭建家校交流平台；实行开放办学，让家长走进课堂，走进校园，了解孩子的在校生活，向家长征求意见和建议，邀请家长参与学校事务；开发家长资源，开展“名家进课堂”活动，从优秀家长资源中聘请专家作为客座教师；等等。这些措施，对转变家庭教育的理念和方式，改善亲子关系，促进家校合育，确实起到了重要的作用，但是我们认为还远远不够。这也是后面我想与家长朋友进一步交流的问题。
二、我们的思考
生活即教育
陶行知先生指出：“生活即教育”，“在生活中学，为生活而用”。他还呼吁：“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这也是我们新课程倡导的教育理念。这样的教育理念，要求我们站在一个为孩子发展的高度，给孩子营造一个开放的教育空间，改变传统教育把学生局限在校园围墙之内、课本之内、规矩之内的局面，使学生面对真实的生活，研究探索、直接体验，并在这个过程中形成积极的人生态度。
家庭是孩子生命的摇篮，是人生的第一课堂，家长是孩子的第一位的老师。家庭教育实质上就是一种生活教育。关于家庭教育，今天我只想把这样一个观点送给在大家：孩子不是家庭的中心，父母的情感是家庭教育的基础。
一个孩子长大后所具有的生活态度，主要决定于家庭，而非学校。长期以来，我们受着一种观念的困扰，这就是“母以子为贵”。不仅如此，今天还要加上“父以子为荣”。其实是面子在做崇。有些家长非要让孩子进某所学校，逼迫孩子学这学那，而完全不顾孩子的特点和意愿，根源常在于面子。在这种文化的驱使下，孩子往往成为家庭的中心，关系产生错位。我曾目睹过许多由于错位而酿成的悲剧：妻子（或丈夫）过度关注孩子，却忽视了自己的伴侣。随着感情的疏远，更多的“畸形的爱”被灌注到孩子身上，而且越是感情疏远，这种爱就越带有专属性和专制性，使孩子无法承受。于是，夫妻愈加疏远，家庭愈加不合，子女愈加逆反，悲剧被一个循环接一个循环地复制，家庭最终成为一盘无法拯救的败局。其实，孩子的幸福来自于他们自己内心的感受，而不是父母外在的强迫。
我常问一些家长，你知道孩子最希望什么吗？这时的家长几乎全是一脸茫然。吃穿不愁，一切欲望都能满足，孩子还需要什么？实在一时想不出来！其实，孩子最希望的是家庭的温暖，是父母的相爱。一个夫妻相爱的家庭才是幸福的。在这样的家庭里，孩子不会被夹在中间，看着父母的脸色行事，谨小慎微，战战兢兢，左右逢源，他的情感、品德和人格才会得到正常的发育。我相信，在这样的家庭中成长起来的孩子也一定是坚强的，他会具有抵御生活中各种风雨、挫折、不幸与苦难的力量。因为他们知道，家是安全的，家的关怀与包容，可以使一切创伤得到弥合，得到修复。所以，夫妻应当精心构筑充满彼此相爱的家巢，在这样的家巢中，孩子自然会沐浴在幸福之中。
社会即课堂
从某种意义上来说：学校不是学生学习的唯一场所，社会才是学生学习的真正大课堂。有人说：在社会上闯一年，比在学校上１０年还有用。这话并不为过。
从教育内容来看,新时代的人才要求是创新精神和实践能力。现代社会进入一个以高科技为导向的创新时代，加强对孩子创新精神和实践能力的培养，全面提高综合素质，是这个时代的要求和挑战。现代教育要求培养出来的学生不仅具有系统的现代科学知识和基本技能，同时还必须具备较强的社会适应能力和实际工作能力。
从教育目的来看，我们的教育目标是实现知行统一，落脚点是在行为上。对孩子一味凭空说教，时时处处告诉他们要做什么，不要做什么，学生难越雷池一步，这样教育出来的学生虽理论性强，循规蹈矩，但少了感情的体验和独立、创新的精神。美国连续剧《成长的烦恼》中的父母就从不将自己的想法强加给孩子，而是让他们自己在社会现实中摸爬滚打，甚至通过违规、犯错误，自己去体验真、善、美和假、丑、恶，从而明辨是非、弃恶扬善。正因为这样，才造就了美国青少年特有的独立性和创新意识。
从教育过程来看，实践是道德认知形成的必由之路。学生的道德认识、道德观念只有通过实践的深化、检验才能成为个人的道德行为和习惯。人的道德的真正完善不仅在“理”，更重要的是“情”，是情感上对某种理的“动心的领会”，而这种“情”只能从实践体验中来。学生有时不能化理为行，就是因为他们对所明之理还无动于衷，还未从实践体验中深化为稳重而深刻的信念。
所以，我们的教育应该有宽松的环境，给孩子充分的自由度，放手让孩子到社会这个大熔炉中得到锻炼。我们会发现：外面的教育契机俯拾即是，外面的世界更精彩！
三、我们的建议
自规范办学行为以来，学生的校外闲暇时间大大增加。据测算，包含周末、寒暑假、节假日在内的休闲时间约180天，而学生在校的另180多天，每天实际在校的时间不到8个小时，其余时间还是在家里度过。怎样使孩子的这些闲暇时间得到有效、有价值的利用，成了我们极为关注的问题。
明天，孩子的寒假生活就开始了。在这一个月的闲暇时间里，孩子们将从社会这个大课堂里获取许多在小课堂内获取不到的知识，他们的心量、意志和品质将得到更好的锻炼，对于好习惯的养成也是一个良好的契机。在此，我结合闲暇时间的利用，向家长们提出一些建议，让闲暇时间发挥最大价值，让孩子过一个充实而又受益的假期。
1、帮助孩子制定一个假期计划。
假期时间比较长，家长要抽出时间帮助孩子制定一个可行的计划，注意让孩子劳逸结合、有规律地生活，培养孩子的良好的生活习惯和学习习惯。有意识地培养孩子的多方面的能力，鼓励孩子积极参加家务劳动和社会公益活动。为指导孩子参加社会实践，校学生处制定下发了《假期开展“四个一”实践活动的通知》，主要包括与同学合作搞一个小课题研究，参加一项不少于3个工作日的志愿服务活动，组织一次参观或采访活动，在家每天从事不少于1小时的家务劳动。学校将在开学后对这些活动进行分项评比，成绩纳入中考综合素质评价。请家长指导和监督孩子认真完成。
2、高度重视对孩子的安全教育。
一是进一步加强对甲型H1N1流感的防控。教育孩子在假期尽量减少不必要的聚会和旅游等活动，减少或避免前往人群拥挤场所，合理安排作息时间，加强体育锻炼，防止疾病发生。
二是教育孩子注意家中用火、用电、用气等安全。给孩子讲解使用电、火、气的安全常识，发生火灾及时拨打火警电话119。
三是教育孩子注意交通、外出安全。外出要告诉父母到哪里去、和谁一起、什么时间回来；时时处处遵守交通规则；严禁到水库等危险地方滑冰；还要教育孩子增强自我保护意识，提高防范能力和辨别是非的能力，防止受骗上当。
四是不要让孩子玩烟花、爆竹，以防事故的发生。
五是注意饮食卫生，不暴饮、暴食，不吃劣质或变质的东西，防止疾病产生和食物中毒事故的发生。
3、激发孩子多读书，读好书。
假期里，有的孩子看电视、玩电脑还蛮有兴趣，可捧着书看一会儿就喊累。如何激发孩子阅读兴趣？如何能让孩子把读书当成一种习惯呢，这里我提供三点建议。
一是营造读书氛围，刚开始，有的学生读书兴趣浓厚，可时间一长，兴趣就消退了，这是许多家长感到困惑的事。其实，培养读书习惯，家长要有耐心，关键是让孩子坚持每天读书，并将这一行动坚持下去。常带孩子逛书店，在这样的氛围中，孩子不免受到感染。
二是家庭可增加一些藏书，鼓励孩子自己翻阅。“过年在家，一家人围坐读书，是种气氛，也是种幸福。”
三是不拘一格的阅读方式。阅读的时候，可让孩子不拘泥于精读。有一些书泛读也可以，跳读甚至浏览也是可取的，主要是培养读书兴趣。不要每次都要求孩子读书后要写读书笔记或者观后感，这样会给孩子增添精神负担，限制读书热情。
4、引导孩子培养一项体育爱好或特长。
上周时我们召开了一次家长委员会会议，向家长征求学校办学的意见和建议，孩子的体质健康成为大家最为关注的问题。根据我们体育老师的粗略测算，按照现行的国家体质健康学生标准，现在的初中学生有50%以上不合格,这是一个惊人的数字。孩子的体质不仅关乎自身的成长发育，还将在中考时与物理、化学等值纳入录取，关系到孩子的升学，这不得不引起我们的高度重视。假期是提升孩子体质的有力时机，建议家长引导孩子根据自身条件和兴趣，选择并练就一项体育项目，并在以后持之以恒，受益终生。
6、注意培养孩子的良好习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要长期坚持不懈。假期里，家长们要注重培养孩子形成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯。比如，做事情有计划有条理的习惯，学习结束及时整理桌面的习惯，睡觉前整理好明天要用物品的习惯，专心致志完成一件事情的习惯，交流时耐心倾听的习惯，尊重学习时间的习惯，积极休息的习惯，独立作业的习惯，使用工具书的习惯，保护视力的习惯等等。
家长朋友们，孩子的成长只有一次，为人父母与孩子一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。我相信，有各位家长的倾心关爱，有我们老师的不懈努力，孩子们一定会快乐、幸福的。
最后，在新春佳节到来之际，我代表全体老师向全校的学生家长拜年，祝大家新春愉快，阖家幸福，健康平安，事业有成！
