学生的“分化”与“滑坡”的原因
发布时间 ： 2011-01-17 00:00
发布者：潍坊广文中学
很多时侯都可以听到这样的议论,"我以前的数学成绩很好啊,不知为什么到了初中我就学不好了,成绩退步很大"说之如此类的话的学生和家长责难都很多.为什么学生会出现这样的反差呢,我认为有以下几个方面的原因:
1、课程内容的变化。由于新一轮课程改革正处于实验阶段，教材体系有脱节的现象，小学高年级和初中一年级的数学教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距。小学阶段的教材还是传统的教材，数学老师也在受教材的影响没什么改变，跟不上步伐，而现在的七、八年级施行了新课程，内容与安排都起了很的变化，学生的知识结构与学习能力受到了挑战。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到学习吃力，难以适应。随着教学内容的扩充、难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习数学的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。
2、学生学习能力的要求提高。相对来说，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，对重点难点反复强调，对各类习题的解答，教师有时间进行举例示范，学生也有时间巩固。对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点、题型多已在平时练习中反复操练过。学生只要平时能认真听课，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。而从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，除了知识点的记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，学生探究时间少，以至学生跟不上学习。
3、“过渡期”的适应。环境的变化，学习内容的增多，学生需要相应的适应期，初一上学期是一个非常重要的时期，也许很多老师都忽视了这一点。教学时没有注意新旧知识的联系与区别，运用灵活多用的教学方法，提高学生的学习兴趣，同时又没有降低学生的学习难度，注意学生的学习情绪，以至没有帮助他们打好基础。
