从史建筑老师身上所学到的

初一学部 王慧

参加第六届新学校论坛，有幸结识了北京十一学校的语文教师史建筑老师。时间虽然很短，我从他身上，却学到了很多。

史老师为人谦和，在他娓娓道来的演讲中，我们能深刻感受到他与生俱来的勤勉与朴实。作为高中语文教师，繁重的工作之余，史老师童心不减，在学生写作文时，他竟会时不时与学生来场“同台竞演”。他的教室里有师生共同谱写的“哭泣三部曲”：《不要问我为何哭泣》《敢问你为何哭泣》《还没忘记怎么哭泣》。师生一唱一和，在深刻的思想与隽永的文字中流连忘返。他请组内一位语文老师命题《一个人的战争》，自己亲自“操刀”动笔，另一位语文老师点评。之后，张贴在教室墙上，作为范文以供学生参考学习。

作为语文老师，与学生同台竞演作文的勇气并非人人都有。纵然我们比学生成熟许多，人生阅历与写作经验更加丰富，写出的文章自然可能更加成熟一些。但我们明白，在一些学生可能完成的优秀作文面前，我们既不敢说自己的文章篇篇优秀，更不可能篇篇超凡脱俗。所谓“师道尊严”，在饱含期待的学生面前，我们是否经受得起挑战、失败、放得下这个脸面呢？但是，写下水文，很明显更能让学生亲身体会到写作的乐趣，加深师生间的了解。 所以，尽管有困难，但在教学中倒是不妨一试。

史老师的巧妙之处不光在于他亲自下水作文，培养学生对语文的兴趣，而且，他还将语文的本质——阅读还给语文。他提到自己的一个学生——王一帆同学，在高中短短的三年学习生活中，竟然读了将近300本书。在清华北大的自主招生面试时，她带着300本书的书目自信地来到面试老师面前。史老师将王一帆同学的部分书单展示在了ppt上。这里面既有晦涩难懂的爱因斯坦的《相对论全集》，也有乔伊斯的经典名著《尤利西斯》，古今中外均有涉猎。另外，史老师所在的512教室还有优秀读书随笔的展示。学生们拟的作文题目是那样吸引人：《媒体的责任》《生命之光，欲望之火——读《洛丽塔》有感》……题目的背后，我们可以想见饱览群书、阅尽繁华的学生们对人生价值和社会意义最深处的探寻。试想，一个不热爱阅读的孩子如何能够构筑自己的人生大厦呢？而在这样一个浸染着书卷墨香的教室里，在一个温和谦恭的教师面前，学生的语文世界何其丰满！他们的人生探寻又是何其精彩！

史老师的语文世界里不光有精彩深刻的阅读、亲自操刀的动笔，他更会放下身段，努力反思自己教学实践中出现的问题，在思考中进步。他设计了职业生涯中的第一份自取其辱的调查问卷，他还会时不时针对自己的课堂做调查了解学生近期的需求，努力钻研并改善自己的教学方式；演讲中，他举到了四教《梦游天姥吟留别》的反思的例子，由“讲给学生听”、“领着学生读”、“带着学生写”直到“陪着学生学”……可以猜想，他的教育观念发生了多大改变！而提起他经历的所有突破与转型，他不无感慨地说：“原点都是学生”。是学生的感受、需求引领他打破平衡，形成下一个新的周期……

无疑，史老师是勤奋的。在他温和朴实的诠释下，语文学科被赋予了迷人的魅力。工作之余，他静下心来踏实研究的精神更可谓我们年轻教师的榜样。