数字故事背后的追问

——“刘雅琴老师教学艺术周”侧记

我校3月13日启动的第十一届课堂教学研讨月中，“刘雅琴老师教学艺术周”格外引人瞩目。

3月25日上午，全校教师在学术报告厅举行“刘雅琴老师课堂教学艺术报告会”，分享了刘雅琴老师和她三个徒弟的报告，听取了北师大专家的评价总结。

刘老师的数学课堂有其独到的美。她的新授课、习题课、复习课分别使用了不同教学环节、教学内容和有效的师生互动，引领学生学会探究和学习，学会思考和总结，最终形成数学思维，最终喜欢数学。

刘老师的课堂为什么为大家认同？到底好在哪？

前不久，我们看到这样一则消息：AlphaGo击败李世石才一年不到，又升级为MASTER，连克60位人类顶尖棋手。这真的让我们感到无比的诧异和恐慌。不是吗？在我们的生活里，那个满地跑、卖力擦地、又会自动充电的小个机器人已经代替我们的传统拖布，悄然进入我们的家庭代替我们干活了。我们的手机功能，5年的时间发生了多大的变化！

人工智能的时代来了，未来将会怎样？

要怎样的教育，才能让孩子们有能力面对不可预知的未来世界？

    我们要教会孩子们独立、独特的思维方式和解决问题的能力。将来很多重复性、标准化工作都会被人工智能所取代，我们需要去重视那些重复性、标准化工作所不能够覆盖的领域。包括创造性、情感交流、审美、艺术能力，还有我们的综合理解能力，我们把很多碎片连成一个故事这样的讲述能力和我们的体验。所有这些在我们看来非常不可靠的东西，其实往往是人类智能非常独特的能力。

   刘老师的课最美妙的所在就在这里。事先详实的预习案，使得学生对基本知识点、典型题目、疑难问题、注意事项了然在胸；预习成果展示、小组合作交流，充分暴露问题；老师适时追问，精心点拨，强化落实。精心构建而又随机生成的教学主线，形成内松外紧、形散神聚的高效课堂，为每一个学生提供思考和情感体验的机会。我们说这样的课堂有数字的美、有师生交融的温暖、有学生自我实现的体验。这些，正是未来所需。人工智能不能做到情绪识别、自我推动和情感交流。

     其次我们要培养孩子们终生学习的能力。在我们这个时代，职业实际上每天都在更新换代，每年都听说一些新的职业是以前完全不知道的。未来的新职业会越来越多，层出不穷，花样繁多。一个人如果想进入一个职业，他可能需要的教育是来自很多领域、很多专业的。所以任何等次的知识传授都不会让我们学了一个专业就能够用一辈子，指望用这专业去吃饭，用到五六十岁退休。学习，成了一辈子的事。学习力，是未来必须具有的。

    刘老师的课，是这样分解的，引入5分钟，学生展示、讨论交流12分钟，师生共同探究23分钟，小结布置作业5分钟，孩子们深度参与、自主学习的时间达到70%以上。看似简单的时间分配，背后是刘老师精准的教育智慧。

     于是，我们又回归到教育更深层次的、古老的本质——师者，传道、授业、解惑。

     教育，是需要我们为师者用自己的智慧和生命去做的一件事情。

刘雅琴老师的课堂，智者见智，仁者见仁。回归教育的本质，着眼于未来，就是好课堂。广文中学“刘雅琴老师周”的活动结束了，广文中学对“54321”课堂的追寻没有结束！（赵燕燕  闫洪亮）