教育，别着急慢慢来

文华初三 王娜

做饭时小火煨炖，时间虽久，但吃过便觉回味无穷，美味至极，等待久些也是值得的。教育工作亦是如此，无法一蹴而就，必须一步一个脚印，扎扎实实循序渐进，慢慢来，过程虽漫长，但影响巨大。

看了《中国教育寻变》，感受了北京十一学校的凤凰涅槃，听了我们学校从眼前一片林到发现那棵树的选班走课汇报，更点燃了我参与的激情，坚定了我改革的意愿。

哲学上曾说，发展是伴随着困难与阻力，在曲折中前进的。同样，学校在转型，教育在变革，意想不到的困难阻力每天都在发生。还记得去年开学，我看到初一这些小家伙们背着书包，课间匆匆忙忙，有的糊涂虫找不到教室，甚至走错教室，东西丢三落四，行政班不存在了，工作量陡然增大，导师们一个个忙的焦头烂额。家长、老师、社会都在质疑，那么是退却还是迎难而上，冲破阻力，迎来新的发展？大家虽然焦虑，但心里很明确。因为开弓没有回头箭，既然已经开始，怎能半途而废，既然要改，就一定要做好。这就是让我们佩服的大文华的老师。

习惯了传统的按部就班，习惯了稳定的秩序，习惯了能够监视到学生的一举一动，而选课走班的改革，打破了传统的教育方式，让学生更加自由，课间匆匆的走班让老师们抓不着学生，于是开始紧张、焦虑、担心、不安甚至恐慌。但改变就是伴着阵痛开始的，所有的这些不适应、焦虑、恐慌都是我们老师对教育执着，对学生负责的侧面体现，更是一种成长与更新的阵痛。于是我看到了他们一次次的开会讨论、一次次的头脑风暴、一遍遍的冲刷思想观念，在矛盾中寻求认同，在争论中形成共识，西教学楼负一楼报告厅墙上那一张张头脑风暴的内容给我留下了极深刻的印象，让我感受了初一学部的老师们在这场变革中关系变得更加紧密。

每天上楼时看到初一的走廊文化，教室文化，我想这些都在潜移默化的熏陶影响着学生吧。而我们的语文教学从开始的传统教学到后来的主题学习，再到现在的选课走班，去教学化越来越明显，教室里张贴的名家作者，名著推荐阅读篇目，容易写错的字一览表，文言现象归纳手抄报……无一不体现了学科教室资源与教学的统一，这就是学科教室的优势所在。

正是基于此，选课走班下的语文也展现出了其大魅力。我看到初一语文的选课，从文言文阅读、现代文阅读到基础知识讲解等，都体现了对于学生需求的把握，而研究表明，如果学习行为能满足学生的权利需求与归属的需求，自由需求与乐趣需求，那么学生必然会自动自发的去学习。虽然有的班四十多人，有的班十几人，更有的数学分层班还不到十人，但分层分类的教学，更有利于老师关注到每一个学生，更有利于学生自发主动的学习。在课间学生匆匆的走班中，我看到了他们脸上洋溢的幸福喜悦，所以，学生会说做文华的学生，很幸福。

而选课走班顺利的实施，关键就在于老师，因为任何变革只能在老师身上发生，只能在课堂上发生，教师是第一动力，那么发挥每一位老师的创造性是最重要的。也许开始大家做的是自己感觉累但不得不做的事，但看到学生一天天的变化发展，老师们也在慢慢的融入其中，累并快乐幸福着，所以这是一场痛苦而幸福的蜕变。我看到初一学部的分布式领导，一个个项目组井然有序，杨曼老师感受了教体育也能当导师的幸福，高丽敏老师在蜕变中成长，曹建华老师对白自习的管理有独特心得，冯晓琳老师精心布置着自己的学科教室……大家既做导师又教学，还承担年级的管理工作，工作量增大，但大家工作质量没降，因为坚信，走过去，便会春暖花开。

改革中也难免困惑、迷茫，每当这时，领导们总会及时帮你调整方向，正是这样一群有梦想的教育理想主义者，一些锐意改革进取的校领导，在这座人文底蕴，大家风范，国际视野的校园碰撞到一起，迸发出思想和智慧的火花，创造着新的教育。大家在不经意之间感受到了这场变革带来的收益，增添了将改革进行到底的信念。正如鲁迅先生所说，世上本没有路，走的人多了也便成了路。而我说，教育教学本无定法，实践的多了，也便创造了法则。

    这场改革是正在进行时，何时到达终点谁也说不准，不要急于求成，过程也许漫长，但循序渐进，一步一步的用心去做，在不经意间感受改革带来的效益，享受改革的美妙，参与其中吧，你会收获意想不到的春天。