生物拓展课程—手绘思维导图 构建知识网络
发布时间 : 2020-06-28 15:47
活动目标:
目前初二生物学科已进入复习阶段,每周学生需要复习2-3章的知识点,而综合理解和掌握每一章的生物学知识在此阶段显得非常必要。思维导图既可以提升学生对知识的汇总和梳理能力,又可以通过自己的手绘设计提升学生审美能力。思维导图也凝聚了自己的独立思考、与同学和老师的相互交流,在知识更丰富的同时,加强小组的交流合作。思维导图在串联知识点的同时让学生对知识形成系统性的认识,成为辅助学生复习的重要手段。
适应年级:初二年级
活动实施:
1.材料准备:A4纸一张,彩色铅笔若干,生物学科材料。
2.步骤:
(1)线上邀请同伴成立项目小组共同参加,相互补充可以使思维导图更完善。
(2)小组成员共同确定选择章节。
(3)小组内同学可以对所选章节知识线上进行细致交流。
(4)可以邀请教师对知识点提供场外援助。
附:章节清单
项目 | 内容 | 必须体现的内容 |
一 | 免疫与健康 | 三道防线及举例,免疫类型和功能,传染病的概念、特点和种类,传染病的基本环节和预防措施(含举例),艾滋病的传播途径等 |
二 | 认识生命现象 | 生物的基本特征、生物学探究方法、显微镜的结构和使用以及注意事项 |
三 | 观察生物结构 | 动植物细胞的结构和功能、异同,观察动植物细胞的实验步骤及注意事项,细胞的分裂、分化和生长概念,组织的概念及种类,动植物体的结构层次及区别 |
四 | 生物圈中的绿色植物 | 绿色植物的主要类群及特征,,植物三大作用的各个实验、影响因素、意义、应用,呼吸光合表达式,绿色植物在生物圈中的作用 |
五 | 生物圈中的动物 | 无脊椎动物和脊椎动物主要类群及特征,动物运动系统的组成及运动的实现,动物的行为,动物在生物圈中的作用 |
六 | 生物圈中的微生物、生物的分类 | 病毒、细菌和真菌的形态结构、生殖方式、营养方式以及三者的特征和区别,观察酵母菌实验,细菌、真菌在生物圈中的作用,生物分类的单位和依据 |
活动成果:
项目组根据要求绘制思维导图,确保知识内容完整、外观设计精美。