英语学科学习指导—“问题清单”助力复课学习_0
发布时间 : 2020-06-29 18:11
一、活动背景
随着新冠肺炎疫情联防联控机制的有效落实,返校复学工作正在教育行政部门统筹指导下有序进行。为保障线上学习和课堂学习的有效衔接,应指导学生复学之前,以学科学习目标为导向,以“问题清单”的形式梳理学科内容。对网课所学知识的掌握效果做理性分析,提出思考维度,分享优秀学法,排查生成问题。同时,直面问题,认清现状,调整好心态,以科学的方式助力返校复课学习。
二、活动指导
整体把握教材,梳理网课学习内容。以学期目标、模块目标和课时目标为导向,分门别类设置问题清单。
1.分享学习“小妙招”。网课学习过程中,每位同学都有自己独到的学习方法,通过优秀案例的分享,同学间互鉴互学、共同提升。
例如:“单词记忆时我借助‘不背单词’软件,能反复呈现单词,还有例句跟读。”“我每天都播放课本录音,多听几遍,课文就背过了”“我积累了很多阅读词汇,都是高频词,所以最近的阅读流畅了很多。”……
2.列出“问题清单”。通过回顾线上学习内容,明确学习中优势和不足,排查出没有学会的知识点,并分类列出“问题清单”。
例如:
语法类:终止性动词和延续性动词的用法;一般过去时和现在完成时的共同点和不同处;宾语从句中的语序怎么判断;反身代词的句法功能有哪些等。
语言点类:It’s +adj. +for/of somebody. to do something.中的for和of分别用于什么情况; put away, take away, throw away,go away 在语境中怎么辨析;Would you mind doing something ? 若表示“不介意”时如何回答……
这些问题的呈现是学生对线上学习的自主反思,同时,也有助于复课后教师的个性化指导。
3.列出“错题清单”。收集线上学习中错过的题目,并对已完全解决的问题做出点评解析,对没有理解透彻的题目做好红笔标注,开学后请教老师或同学。
例如:
(1)--What do you think of the program?
--Wonderful! It’s the _____ program I’ve ever watched.
A. better B. best C. worse D. worst
问:此题的答案为B,但解题思路是什么?
(2)I hope you can ______ (提供)us with some information about the Great Wall.
解析:provide 表示 “提供,供给”。常用结构有 provide somebody with something 和 provide something for somebody 两种结构。
通过错题清单,扫清学习障碍,同时在解析和提问中学会举一反三,引导深度思考。
“学而不思则罔,思而不学则殆”。从“键到键”回归“面对面”,不困惑,不迷茫,不忐忑,“问题清单”的整理就是激发学生主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题的最佳途径。
(潍坊广文中学 潍坊文华学校)