杭州之行感受
发布时间 ： 2010-12-28 00:00
发布者：潍坊广文中学
10月20日—11月4日，我在杭州师范大学进行了为期15天的中小学骨干教师国家培训，与来自全国各地的学员围绕教师素质培养、提高，进行了教育教学理论理念、教学技能、课堂操作、教学评价、课题研究、教学实践方面较为系统的培训。
通过学习，我认识到要想成为一名可持续发展的有生命力的英语教师，就必须在今后的英语教学中做到：
（1）教学观念的转变。
教师研究的重点以前是教师如何教好学生，现在要站在学生的角度，考虑如何才能让学生学好。教师不要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师应成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
（2）教师角色的转变。
教师要从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。出色的教师应该：
（a）学生在自主观察、实验或讨论时，积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
（b）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
（c）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
（d）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
（3）教学行为的转变。
教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师在教学行为上应尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为教师只有不断地学习，反思才能拥有绵绵不绝的源头活水。用心感悟，确实有快乐。用心反思，确实有收获。将快乐与收获在实践中与学生分享，相信定会为他们搭建一个更为广阔的舞台。韩宝成教授“让学生说出有火花的话来”的英语教学目标具有极强的诱惑力，让我天天沉迷于思考自己的特色教学设计如何完善，通过长期坚持才能达成此目标。“语言学习要以意义为核心，整体输入、整体盘活、整体输出”的理念让我想到教师的备课也是如此，现将各种教学素材的信息整体输入，再整合这些信息，最后以意义为核心设计整体性教学流程进行输出，原来学习和教学如出一辙。韩教授的讲座让我天天陷入思考：能激发学生学习兴趣，促动学生学习欲望的是学习内容还是学习方式呢？两者并重，孰轻孰重？
爱因斯坦说，你画一个圆，画得越大，圆的外面所不知道的东西就越多。
这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。回想自己的教学，感觉欠缺的知识太多。对真正推动教师专业发展的教育教学研究涉猎太少，狭义地把教学和科研分隔开来，岂不知这才是催化剂。现在教师不再是学生获得信息的唯一渠道。老师必须和学生和时代一起成长，否则教师这张旧船票怎么能登上新时代的学生这艘新船呢？
我经常听到这样一句话“做任何事，留下足迹，发出声音。”也许是忙于日常教学事务或者是职业倦怠使然，自己对某些教学行为的思考、总结不能及时以文字的形式记录下来，一些灵感的火花瞬息即逝，当我看到很多教学专著时，有很多似有同感，非常遗憾的自己没有及时记录。
在未来的教育生涯中，既要仰望教育的星空，又要脚踩实践的大地！
