广文中学：做有担当、幸福的教师
发布时间 ： 2011-08-01 00:00
发布者：潍坊广文中学
7月29日，进入远程培训的第四天，连日来酷暑炙烤，丝毫没有降低老师们学习的热情，学习气氛反而愈加浓厚。因为老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在短短的几天时间内完成着由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听专家讲课，记好读书笔记，与同行对话，在网上发帖，参加论坛讨论，及时完成作业等，如饥似渴地接受着先进的理念，提高自身素养。
政治组王翠兰老师是执教多年的老教师了，有着丰富的教学经验和教学理论，参加这次研修依然是每天早来晚走，依然是非常认真做作业、写评论，短短的四天参训，王老师有了很深的感悟：
做有担当、幸福的教师
一、专家的解读让我深刻了解新课程标准的意义、目标、理念。
通过学习，我意识到如今课堂必须以学生为主体，老师更多的应该是导向性作用。注重培养学生学会学习的能力，为今后继续科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，丰富生活经历，发展大课程观意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并培养发展终生学习的能力。
二，网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大。
在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下，老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它忽视了学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。在信息技术的环境中，学生应该被看作为待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
三、学无止境，拓宽了视野。
听专家滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。这次培训，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让老师开阔了视野。通过听专家讲课，记读书笔记，与同行对话，在网上发帖，参加论坛讨论，不仅提高了计算机操作能力，而且解决了一些在教学中易混淆的实际问题，这次培训，对指导和促进我今后数学教学工作具有举足轻重的作用。参加教师培训学习不但学有所获，更重要的是能学以致用，把学到的知识用到自己的教学实践中去。
四、网络远程培训提供了展示自我的良好的平台，提高了能力。
在培训中，通过互动交流讨论，很多教师认为这是展示自我的一个舞台，自己有与众不同的观点和一些新颖的想法，可随时表达出来。这次培训，能够深层次地思考教育教学的新理论、新方法、新策略、新媒体，学会了网上讨论，如何发帖回帖，积极提交作业，极大地提高计算机技术的运用能力。
远程研修实现了教师同步专业发展的先进教育方式，体现了教师教育最大、最充分的平等性，为教师专业成长搭建了广阔的舞台，相信更多的老师和王翠兰老师一样：愿做有担当、幸福的教师。
