导师抓“团队” 育人重“双特”——潍坊广文中学落实全员育人推新措促实效
发布时间 ： 2012-03-19 00:00
发布者：潍坊广文中学
在落实全员育人导师制工作中，潍坊广文中学为保证育人实效，在本学期推出一系列新的措施。
一是以班为单位建立“导师团”。学期初，学校为每个班级配备一支“导师团”。“导师团”的组成按照异质构成、班级之间同质的原则组建。各班主任为班级“导师团”的负责人，学科教师2人及1—2名干部职员为成员，每个导师团由4—5人组成，每个导师侧重“四导”职责的一个方面。同时，为弥补教师力量的不足，每个导师团吸收部分家长加入。“导师团”为全班同学的健康成长负责，对每个“导师团”的工作实行捆绑评价。同时，根据双向选择的原则，各个导师团根据学生的个性需求为每个学生配备相应的导师，每个导师对自己所包靠的学生负责。
二是突出关注“双特学生”。广文中学根据教育局提出的“八大特殊群体学生”，结合学校实际，归结出“八大特殊行为学生”，其八大特殊行为是：性格孤僻、沟通困难；自由散漫，无视学校纪律；与社会闲散人员交往密切；打架斗殴拉帮结伙，或有其他暴力倾向；各种心理异常表现（抑郁、焦虑、紧张、自残、多动）；敲诈勒索，撒谎欺骗；网瘾；交友不当或异性交往过密。学期初，学校开展“八类特殊群体学生”和“八大问题行为学生”大排查活动，对学生进行逐一排查。对排查出来的“双特生”进行重点导师配备，并建立特殊关爱档案，内容包括：“学生基本情况介绍”、“学生的问题及行为表现”、“问题的成因分析”、“采取的基本策略”以及具体帮扶过程中的记录等。
三是建立三级导师调度制度。各班“导师团”负责人每周组织成员召开不少于1次的“碰头会”，一起分析学生在学习、生活、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题。各教学处每两周组织1次“切磋会”，各班导师团要对本班学生进行个案分析，排查、解决年级内存在的突出问题。学校在每月末组织一次导师导育工作“调度会”，教学处推荐“优秀导师团”在全校教职工大会上作典型个案交流。
四是建立“导师导育案例”日交月评制度。要求每位导师结合自己在导育工作中出现的典型学生工作案例，撰写成文，反映导育对象特点、工作思路、工作方法等，促进导师之间的相互学习和交流。案例要求贴近实际，主题突出，典型性强，要涵盖“案例阐述”、“案例处置”和“案例评断”等三个方面的内容。导育案例可随时上交，学校每月组织一次评选。评选结果纳入对“导师团”的总体评价和导师个人评价。（王信宝）
