潍坊广文中学系列报道之一：“三位一体”课程培养学生全面发展
“林黛玉听到的戏文‘花落水流红，闲愁万种’出自哪里，‘人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次，’这段话出自哪个作家写的什么小说。”主持人在台上用洪亮而亲和的声音朗读着题目，选手们正飞快地思考题目准备抢答，台下的观众们屏气凝神等待着选手将答案脱口而出。
3月20日潍坊广文中学第六届读书节“名著知识知多少”校园擂台赛初二级部的第一场决赛在学校阶梯教室举行。现场由学生会掌控，初二级部1班到9班的选手以擂台赛形式循环进行，最终留下的学生为此次比赛的“金牌擂主”，将可以参加终极决战。
每年的阳春三月都是潍坊广文中学的“读书节活动”，它是学校个性化活动课程中节日课程的其中之一。今年的活动内容有：“好书漂流”自选图书超市、“好书我来说”读书交流会、“名著知识知多少”校园擂台赛、“经典阅读”展演、校园“读书之星”评比、“复兴中华，从我做起”主题教育读书征文比赛。读书节活动内容丰富、形式多样，潍坊广文中学为确保读书月期间学生读书时间充足，保证语文学科零作业，其他学科少布置作业。
3月份的读书节、4月份的体育节、5月份的辩论节、10月份的科技节、11月份的英语节和12月份的艺术节是六大传统节日课程，让学生尽显青春风采。节日课程成为个性化活动课程组成部分并纳入学校课程体系，学生按学校要求完成规定的相应课程还有学分。潍坊广文中学重视学生素质的全面发展，基于“适才教育，助每个学生走向成功”的办学理念构建起的“三位一体”的课程体系：生本化的学科课程，夯实学校素质教育的根基；特色化的学校课程，铸就学校素质教育的特色；个性化活动课程，助推学生自主特长发展。
赵桂霞校长说：“学校课程就是学生精神成长的营养，课程越丰富、多源，学生的营养就会越充足，有怎样的课程就能培养怎样的人才。”
生本化的学科课程满足学生学习需要
潍坊广文中学的学科课程并不是单一出版社的教材。学校专门组建的“课程管理委员会”对学科课程进行二度开发，通过整合教材、引桥课程、梯式练习、课堂生成，挖掘与学习新知识相关相连的内容，使新知的学习建立在结构中、建立在原有知识之上，满足学生的学习需要。
整合教材对不同版本的内容整合和同一版本的结构整合，使教材更加符合学生认知规律，符合学生实际。
引桥课程主要包括：小初引桥、难点引桥、高中引桥。从2007年开始，学校每年回访毕业生，通过调查问卷、追问各学科难度点等多种方式，发现学生学习中的障碍点，分析障碍点的原因，从原因入手，给学生“搭建引桥”。引桥课程的宗旨是破解学科难题，让95%的学生喜欢学习。学科难点主要以学生的学习为出发点，确定学生难以理解和应用知识点以及易混、易错、易漏的知识点。
首先，学校各学科的主任带领学科组长，把三个年级个学期的教学内容进行合理的分工，按照章节确定具体负责的教师，把每个章节的知识点进行细致的梳理，依据呈现顺序排列，然后汇总出全册的知识点。其次，针对引桥课程，学校让任课老师组织学生进行问卷调查，每个知识点有4个选项，A代表“难”，B代表“有点难”，C代表“一般”，D代表“易”，同时还对学生性别、学习成绩进行编码，学校根据调查后得到的数据和信息，研究学生感到某个知识点困难的原因，根据难点设计题目，通过分析学生的出错点，找出错误的原因，发现学生的思维特点和理解方式。针对差生，学校还进行个别访谈，通过个案研究，发现学生学习难点的关键所在。最后，编写“引桥课程”，通过编写针对性强的课程故事和经典练习题，编印成《学习全案》，设置不同层次的题目，能够满足不同层次学生的学习需求，帮助学生彻底解决学习上的困难，学生们不仅能减轻负担，学习质量也能稳步挺高。
梯式练习，学校根据每个学生的不同情况，为每个知识点确立了数量、等级不同的练习题（量）。
特色化的学校课程培养“广文味道”的广文学子
赵桂霞说，特色化的学校课程是广文学生特有的成长营养，广文学子通过学习广文特色的学校课程，培养与众不同的气质，是浸染弥漫着“广文味道”。学生带着广文的烙印升入高中，在高中的课堂上，让老师一眼就能认出是有“广文味道”的学生。
赵桂霞所说的“广文味道”就是培养有“大家风范、人文底蕴、科学精神、国际视野”的广文学子。基于培养这样的广文子而创新、探索出三大系列、十九个模块的学校特色课程，包括“大家系列、文化系列、实践和探究系列”，13大模块、43门特色课程足以满足学生选择。
学生在选择特色化的学校课程时，喜欢物理的学生，在“大家系列”中，走进了《永远朝向有阳光的地方看——物理学家的故事》；在“文化系列”中，选择了《建筑与文化》；在“实践与探究系列”中，进入了《趣味物理》；而喜欢历史的学生，有着截然不同的选择：《潍坊厚土育文人》《情系中国结》《潍县集中营的故事》《经典电影赏析》。有选择才有自由，有自由才有教育，有教育才有特色。“三大系列”特色课程，更使广文学子在“大家”的熏陶中、在“实践与探究”中，幸福快乐间距特色成长着，一点一点地浸染上“广文味道”。
个性化的活动课程发展学生个性特长
潍坊广文中学坚持“从自主参与中来，从实践体验中来”的学生发展理念，注重育人的实践体验性，发挥学生的自主参与性。凸显活动主题的多样性，为学生创设条件，搭建平台。成功构建起了以“自主——体验”为主要方式的十大个性化学生活动课程体系。个性化的活动课程，将活动纳入课程管理，既能保证各项活动真正落到实处，更能促使活动组织者按照课程的要求来设计活动，真正发挥促进人的素质全面发展的作用。
个性化活动课程包括入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、班会课程、社团课程、节日课程、阳光60分课程、演讲与口才课程、离校课程。活动课程成为发展学生个性特长的重要保障。
赵桂霞说，初中生这个阶段正是个性张扬的时候，学校尊重学生的天性，张扬学生的个性，为促进学生全面发展而设立了活动课程。
在个性化的活动课程体系中，社团课是其中重要的组成部分，社团活动开展以“学生自愿为主，教师引导为辅”的基本原则，采取学生自主管理，自主活动，教师全程指导的模式，85个社团其中包括46个学生社团，给学生提供了广泛的选择空间。学校现设校级社团和年级社团两个层面：校级社团作为特色社团打造，特长生跨年级组合；年级内社团立足学生爱好培养和兴趣需求，在年级内组织。学校社团课的考核不是以书面考试为主而是以按时出勤、最后完成规定的考核要求为主，每学期基础学分2学分，共4个学期合8学分。
记者在广文中学老师的陪同下，走进了潍坊广文中学的社团课堂。
“今天要讲解的主要是关于计算机基础考试的相关内容，包括word、IE、Outlook、windows的相关操作”，这是在初二·二班宋炳晨创办的炫彩PPT社团，宋炳晨此时正在讲台上通过电脑操作有条理、有重点的为社团的学生讲解相关知识。
炫彩PPT社团是一个学生社团，宋炳晨对记者说，炫彩PPT社团是自己在初一下学期通过社团竞选后创办的，自己既是社长也是老师，学校的计算机老师只是辅助自己的课堂和纪律。自己本身对电脑很有研究，所以主要教的是电脑基础知识和PPT课件制作以及计算机基础考试内容。通过两个学期的经验积累，觉得自己也跟着社团成员们一起进步，在讲课时也会延伸到photoshop和flash，让大家为本班级学习小组制作的课件不单一，提高了大家做PPT的能力。
在播音主持社团课堂里，学生正津津有味地在听课。负责该社团的张杰老师说，今天社团请来了潍坊学院中文系的老师来讲课，这位老师曾经在中国传媒大学进修过播音主持，今天来给学生介绍中国传媒大学的学生在学什么，现在的主持人主要学习什么课程。通过专家老师的课堂，让学生更加了解当前播音主持课程，开阔学生视野。
随后记者又来到另一个学生社团：学生们正在一针一线地仔细地缝制着，这是不织布玩偶社团，社长是初二年级的一名女生。她对记者介绍说：“学校的学生社团很多，通常大家都是将自己特长或创意或制作成果照片报给年级进行竞选，审核成功后成立社团。在新的学期社团还可以继续竞选亦或是放弃给新的社团机会，我觉得这种方式很好，不同的学期能体验到不同的社团，特别有新意。就像我现在创立的不织布玩偶社团就是这学期新创立的，上学期我创立了陶泥制作社团，觉得费时、费力、费钱，就在新的学期竞选了这个新社团，现在社团的学生都能比较熟练的制作玩偶了。”
“手的位置再整齐一点，一组一组地展示给我看。做完舞蹈动作再去学打拍子。”这是在民族舞社团课堂，同样也是学生社团。社长兼老师的是初二·十七班有7年民族舞经验的王雪宁，她正在熟练地手把手地纠正着每个社团成员的动作，严肃的表情和专业态度一点也输给专业舞蹈老师。王雪宁说：“民族舞社团已经开了两个学期了，是在自己刚升入初二时成功竞选的，民族舞社团的考核是由社长打分，根据社团成员的展示情况，有0—3分不等。这样更激励着社团里每个人都积极、认真的学习，没有懈怠，在学期末学校还有社团展示，让所有人看到我们的努力，优秀社团还颁发奖状。”
在每学期末的社团成果展示活动中，各社团通过各种方式进行成果展示，全校都能看到社团的魅力。社团课程为学生全面而个性的发展提供了广阔的锻炼平台。
同样，潍坊广文中学的入校课程和离校课程也是个性化活动课程的亮点。每年的新生入校、毕业生离校都要实施教育，纳入课程管理，实效显著。其中以“根系广文，胸怀天下”为主题，以班会、校会、校园送别为三大模块的毕业生的离校课程，颠覆了传统的离校模式。学生、家长、老师、校长完全融为一体，成为广文学子难忘的最后一课。离校课程《永远的感动》获得了潍坊市创新燎原奖。有九大模块组成的《千日之成，始于今日》的入校课程获得了潍坊市优秀活动项目奖。
赵桂霞说，“三位一体”课程体系深受学生喜爱，既深化了学科课程的内涵，又开拓了学生视野，成为学校素质教育的一个有效载体。潍坊广文中学聚焦课程是基于学生成长的需要，通过“三位一体”课程培养学生全面发展，让广文学子成为具有大家风范、人文底蕴、科学精神、国际视野的杰出人才。（2013年5月7日发表于人民网）
