笃行名校之旅：走进广文

——全国课程建设与课堂建设示范观摩研讨会在我校举行

9月24日，全国课程建设与课堂建设示范观摩研讨会在潍坊举行，作为教育部授予“全国课程改革骨干教师研修基地”唯一一所初中学校广文中学，成为本次笃行名校行——走进名校的第一站。

参加会议的有来自全国各地专家、教育主管部门领导、中小学校长、业务骨干教师代表，适逢河北沧州、山东淄博、德州三地教育部门组织业务校长来我校参观考察，他们与参加全国课程建设与课堂建设示范观摩研讨会代表们共计400多人齐聚广文，代表们自主走进开放的广文课堂，体验广文中学“54321”自主互助课堂；了解广文独具特色的课程和课堂；参观了广文中学校本课程展室、了解了丰富多彩校园文化建设；听取了赵桂霞校长做《为每个学生提供适合的教育——发现课程》的报告。

在程庆顺老师、王翀老师提供的开放式课堂上，代表们感受到了互助学习的课堂魅力，无论是问题的提出、小组讨论还是小组展示、补充质疑、教师点拨、总结点评，教学环节设计合理，学生活动充分，向代表们展示了真实的“高效、愉悦”的课堂改革成果。

随后，孟祥池主任围绕我校课程建设探索与实施、王翀老师侧重自主互助课堂教师怎样发挥主导作用与代表们进行交流，他们的报告进一步印证了课堂是课程实施的载体，是教师实现教书育人功能的平台。广文中学探索开发的“三位一体”的课程体系，让自主高效课堂有了实现的可能。反过来，“54321”自主课堂让学生的成长不再是挂在墙上的标语和口号，在广文，教师的引导，开放的课堂，精彩的展示为孩子们源源不断地提供着正在生长的力量

赵桂霞校长在《为每个学生提供适合的教育——发现课程》的报告中首先向代表们介绍孩子们的校园生活，在广文，每一个活动都是课程，甚至集会、上学、放学怎么走都归属于课程。为了保证每个学生都能参加自己最喜欢的活动，学校将活动固定下来，形成课程。她强调，一个学校的课程建设要从五个维度出发，即目标、框架、内容、实施和评价，课程建设的关键在于课程管理。

实践证明，构建“三位一体”的课程体系是实施“适才教育”的根本途径，也是实现学生培养目标的唯一路径。学校根据实际和学生发展需求，大胆地对国家课程、地方课程、学校课程进行有机整合，形成了包括学科课程、活动课程、特色课程在内的“三位一体”的广文课程体系，“生本化学科课程”，通过引桥课程、整合教材、梯式练习三条途径，挖掘与学习新知相关联的内容，使新知的学习建立在结构中、建立在原有知识之上。学校通过不断创新活动课程形式、不断创新特色课程实施，培养出具有广文特质的学生：大气、阳光、自信，他们学业优异、全面发展，个性突出。课程生本化、个性化、特色化，将课内学习与课外学习、统一目标和特色目标、共性发展与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展，立德树人工作做到了实处。

赵桂霞校长激情洋溢的报告得到了与会代表们热烈地响应，代表们称，赵校长的报告尊重科学，深刻睿智，对广文中学的发展用数据说话，既有理论高度，也侧重生活实际。整场报告语重心长，满怀教育大爱，给人希望、信心、力量和勇气。

（赵东梅）